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聚焦课堂 探讨学科教学模式——高琦小学召开期末行政调研报告会
发布时间:2019-07-04   来源:教务处   作者:教务处
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  7月3日上午,高琦小学行政调研报告会在综合楼二楼会议室召开。全体行政人员齐聚一堂,以“提炼课堂教学模式之思考”为主题,结合本学期的课堂观察,畅谈各学科教学成功模式如何提升及推广。会议由高琦小学校长刘和润主持。
  教务处陈新华副主任首先发言,他认为群文阅读是“查品延归”古诗教学模式的拓展延伸,并从找到和教材内容相关的作品互相观照、找同一作者不同时期的作品比较阅读、找表达方法相类似的作品纵深阅读三个方面来阐述实施群文阅读的具体途径。
  大队副辅导员叶文荟结合《我是草原小牧民》这节课,谈了自己提炼出的“视、讲、听、演”的音乐课堂教学模式,即让学生先看一段内蒙古歌舞表演,再听节奏,最后让学生把看到的、听到的、感受到的用肢体语言表现出来,加深对音乐的理解和记忆。
  教务处潮家四副主任结合自己在全市教学模式推广活动中执教的课例谈了自己的收获和思考,认为查是学习古诗的基础,品是学习古诗的关键,延是学习古诗学习的拓展,归是学习古诗的归宿。
  总务处胡奇主任从构建问题情境,启发学生猜想;通过特殊猜想,引导学生探疑,优化方法;自主拓展,发现规律三个方面与大家分享了他提炼、构建的图形与几何教学模式。
  数学教研组组长谢媛媛就情景•探究•建模计算教学模式的实施情况,谈了自己的一些思考和想法,她认为合理有效的情境创设可以包括生活情境、问题情境、游戏情境和操作情境;有效的探究活动可以分为个人独立探究、小组合作探究和全班集体探究三个步骤。
  副校长吴永红以《寻一路花开》为题,从课堂观察、专家点评、慎思笃行三个方面谈了自己对语文教研模式完善及推广的一些思考和建议,她认为成功的教学模式是教师经过反复锤炼、提炼总结出的,它具有稳定性、灵活性、可复制,但它需要随着学生的改变、社会的改变、不断地创新、发展,而高琦人会在探索有效教学模式的道路上继续寻一路花开。
  与会人员认真倾听,积极思考,每一位发言人分享结束,都有其他成员进行或提问、或提出建议、或质疑、或赞赏的发言,大家纷纷表示受益匪浅。
  最后,刘校长指出,本学期各教研组围绕“学科教学的传承与发展”这一主题,认真梳理了学科教学的经验与做法,推出了各自认为相对成熟的教学模式,这些学科教学模式的提炼是否准确,是否有推广价值,如何在今后的教学工作中将这些模式的覆盖面扩大,让更多的教师认同并实践,这是我们站在高琦小学建校九十周年的新起点上应该思考并为之探索的重要问题。他还指出一个学校的核心竞争力在教学,教学的源头是课堂,只有聚焦课堂管理,才能增强核心竞争力。课堂的管理从常态的规范到优化,从具体的实践到规律的探究,从经验的复制到模式的形成,是一个有序的过程,必须依次推进,不能一蹴而就。他强调,全体行政班子同志一定要明确行政调研的目的和价值何在,明确个人的成长与团队的发展是紧密相连的,明确调研始终是围绕学校教育教学这个主题,只有这样,才能促进个人内涵、素养的提升,才能有利于学校持续、稳定、优质的发展。





 

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