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喜迎七一再聚力 研精竭虑话赋能
发布时间:2021-07-03   来源:校办   作者:校办
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  为深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神,切实担负起为党育人、为国育才的历史重任,打造一支素质高、技术硬的教师队伍,促进教师专业化发展,办人民满意教育。7月2日,高琦小学行政人员冒着大雨,齐聚一堂,召开行政调研报告交流会,就如何给教师赋能这一话题,继续进行深度研讨。会议由校长刘和润主持。
  副校长张复胜立足学校发展智慧教育,打造智慧校园、智慧课堂的建设目标,就数学、美术两学科教师如何赋能,提出了自己的见解。他认为,数学教师要多阅读专业书刊、多了解和研究典型案例、多从专业培训中吸收营养、多在教科研活动中开阔视野;美术教师要从学生个性特征出发,精心设计教学环节;要创设富有艺术分为的教学情境,让学生更好地感受艺术的熏陶;要营造活跃的课堂启发,让学生大胆的想象和创作。
  教务处副主任谢媛媛结合本学期心理团体辅导和个人主题教研活动的开展情况,从心理团体辅导促进教师心理健康、个人主题教研激发教师自我赋能、借助数据分析促进教师专业成长三个方面以生动的案例分享了自己得到的启示和思考。团体辅导既能放松教师们的身心,又能促进团队的归属感,强化团队意识;个人主题教研不仅给汇报教师搭建了展示的舞台,更重要的是让教师有机会思考、提炼和推广她们宝贵的教学经验;而大数据的应用则可以让我们更精准地发现问题、分析问题,及时诊断课堂教学中的得失,有助于教师尤其是年轻教师的成长。
  总务处副主任胡奇首先分析了本学期班级教学中的不足,然后提出要给教师赋能,就要培养教师用好教材的能力,对教材进行优化和创新;培养教师关注每一个学生的能力,在课堂教学中保证全员参与;培养教师引导学生自主、合作、探究的能力,为学生间交流和互补提供平台;培养教师创设教学情境的能力,让课堂氛围灵动起来。
  团支部书记朱岚认为作为一名教师,不仅仅是教授学生学科知识,更重要的是要注重学生思想道德教育。要努力提升自身的育德能力,才能帮助学生形成正确的人生观、价值观。在她看来,每个学科都承载着独特的育人价值,都可以挖掘出丰富的德育资源,各学科教师要从关注“知”的德育,走向“知情信意行”发展的德育,让科学德育真正发挥时效性,实现“教书”与“育人”的有机统一。
  副校长程从林引用了美国管理学家彼得的“短板理论”,以此来指导教师赋能工作。他以制度为准绳,强调制定制度要遵循“合理、科学、务实、发展”四大原则,执行制度要维护权威和稳定,同时辅以人文管理,唤醒教师遵循制度的自觉,增强遵循制度的内驱力;以培训为手段,兼顾校本培训和区域研修,例举我们已经开展的各项培训活动,肯定各项培训对于教师成长做出的巨大贡献;以师爱为核心,指出教育的根本任务是立德树人,教师不但要有较强的教育教学基本功,更要拥有良好的师德师风,爱岗爱生,甘于奉献,用我们的爱心激发滋润学生的心田,激发学生潜能。
  几位同志的发言引发了现场的热烈讨论。
  副校长吴永红认为学科间是相通的,作为教师,其职业特性即“传道、授业、解惑”。这也决定了教师必须要加强学习,要根据学科特点去学习理论基础,学习专业知识。
  教务处副主任陈新华对心理团体辅导、个人主题教研、数据精准评价在促进教师成长方面的作用表示赞同。他特别谈到了自己对于大数据评价反馈的理解,认为大数据能否正确的反馈教师及课堂的状态,首先还是取决于管理者自身的敏锐目光,自身要有深厚的素养,才能真正发现教师在教学中的长处和短板。
  教务处副主任潮家四希望在学生中也能够积极开展心理团体辅导活动,这对于缓解学生压力、疏导学生心理是很有必要的。关于大数据的分析,她也认为作为管理者、组织者,要有高瞻远瞩的能力,要多方位、多角度的去观察、分析数据。
  大队部辅导员郑益华从学生个体差异出发,提出教师要有面向全体学生教学的意识和能力。教师一定要能够考虑的学生的层次,精心设计教案、考虑教学环节。同时,要及时分析学生的能力情感,注重课堂反馈,注重学生思考和动手操作。
  办公室主任汪曲对分管的六年级期末考试情况进行了反思。她说道:“每一名教师不仅要观察班级整体,更要密切关注后进生个体的发展,及时了解其家庭环境,争取家校良性合作,共同帮助学生健康成长,这样才能有效地提高学科整体成绩。”
  信息中心主任方家宁对于在学科中渗透思想道德建设这一提议坚决支持。他表示,要渗透思想道德教育,教师们一定要有大眼光,要积极相应党中央的号召,关注时代背景,树立文化自信,要以弘扬中华传统文化为己任,通过文字、艺术等形式培养学生民族自豪感。
  会议最后,刘和润做总结发言。他对大家前期的工作及稿件的质量予以了肯定。他指出,之所以这一学年选择“如何为教师赋能?”作为行政调研的主题,其背景源于2020年9月份教师节前夕,习近平总书记对全国教师提出的殷切希望,概括起来就是八个字“为党育人,为国育才。”既然要承担这样伟大的历史使命,教师就要具备相应的能力。而要为教师赋能,前提是作为管理者的我们,要思考能为教师赋予什么样的能力、能量?自身具备了什么样的能力、能量?    
  刘和润提出,作为管理者,一定要了解教师队伍现状,并以此为基础,在具体实施措施的过程中,一要做到有序,做好顶层设计,思考究竟要解决什么问题;二要做到系统,教学活动要成系列,能够系统的解决问题;三是要坚持,好的做法要长期一如既往的坚持下去;四是要及时反馈,在反馈的基础上再不断提高。他强调,为教师赋能虽然我们只谈了一年,但从总体上来看,是一个长期的话题。作为管理者、组织者,要考虑三个方面的问题:一是学习意识方面,在自己具有学习意识、学习水平的基础上如何帮助教师强化、提升学习意识;二是结合实际方面,怎样结合学科和部门实际,开展多种多样的活动,以活动促发展;三是订立制度方面,如何提炼制度,建立机制,完善整个工作流程?这三个问题解决好,我们的调研和管理才不会是纸上谈兵,才能真正取得实效。(图文/方家宁 审核/吴永红)









 

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